7月份学校安排校级教学督导参加了长春光华学院骨干教师教学科研能力提升培训班，在武汉大学参加了为期5天的学习。这次学习收获很大，首先是在9位中青年教师身上看到了他们热爱教育事业、热爱学生、孜孜不倦、努力工作的精神风貌，他们不但教学成绩突出，教科研成果也是出类拔萃，代表了一流高校优秀中青年教师的群体画像；其次，授课教师以自己的亲身教学实践从不同方面、不同角度深入介绍了教学过程中如何贯彻OBE教学理念、如何采用不同的教学方法实现思政育人、如何评价教学效果等等，这些对于教师是宝贵的教学经验，对于教学督导来说也是宝贵的学习机会，从中可以学习到优秀的课堂教学所应该有的状态，对督导课堂教学质量有了具象化的标尺，而不是纸面上空泛的标准。这次学习，深深感到，作为教学督导，应该不断学习，提高自己，才能做到“督”有底气，“导”有方法，“评”有促进。下面，我结合本次培训的体会，谈谈在数智教育背景下督导工作如何开展，作为本次培训的学习总结。

随着AI在教育教学中的深度应用，人工智能对学校校园建设、教育教学管理、课堂教学改革、教育教学评价等都产生了深远影响。智慧教育、智慧校园、智慧教学、智慧教室、智慧课堂、智慧课程、智能巡课、智能评价、智慧督导.....等新词汇、新应用纷至沓来，令人眼花缭乱。培训中，多位教师也就教育部关于组织实施数字化赋能教师发展行动，特别是智慧课程建设方面做了充分的阐述。在AI如此迅速发展的今天，我们督导工作将如何创新性开展、如何贯彻OBE理念，是我们应该研究的问题。

一、深度认识教学督导的工作性质和定位

教学督导工作重在“督”和“导”，兼具着监督、评价、导师、参谋四大功能。监督体现的是督导"督教、督学、督管"的职能，通过教学检查、巡查及时发现教育教学中存在的问题，及时向各级领导和部门进行反映，督促及时解决，保障教育教学顺利进行，以促进学校各项事业的发展。评价体现的是对教师的教育教学能力进行评价、对学生的学习情况做出评价、对专项教学工作质量作出评价，并对评价结果提出改进建议。导师体现的是通过向教师反馈教育教学问题，帮助其改进教学，提升教师的教学技能和专业素养。参谋体现的是通过各种渠道收集师生对教育教学的信息反馈,分析研究，科学提出建议意见，改进教育教学；另外为规范教学要参与制定和实施教学标准和相关制度。

教学督导的四大功能说明教学督导应是比较全面的专家型学者。在AI技术不断应用到教育教学中的今天，教学督导又面临着智能巡课、智能评价、智慧督导等等新课题，这要求我们教学督导除了要具备基本的督导能力外，要不断学习新技术才不至于落伍，才能更好的实现数智教育背景下教学督导的职责。

二、教学督导工作如何贯彻OBE理念

OBE理念首先强调以学生为中心，关注学生的学习成果和个性化发展。那么教学督导应将关注点从教师的“教”转向学生的“学”，通过课堂观察、学生访谈、作业分析、考试成绩分析等方式，了解学生的学习需求、学习过程和学习效果。教学督导可以通过分析学生的学习成果(如考试成绩、课程设计、实验报告等) ,来评估教学目标的达成情况，从而为教师提供更有针对性的反馈。OBE理念另一个关注点是注重教育产出质量,强调教学活动应以实现预期的学习成果为导向。这要求教学督导需要前期知道和了解课程的教学目标和预期学习成果，并以此为导向对教学过程进行评价和指导。教学督导可以检查课程大纲中是否明确列出了学习成果，教学活动和考核方式是否与学习成果相匹配，从而确保教学过程能够有效支持学生达成预期的学习目标。OBE理念最后强调的是持续改进，强调通过反馈机制不断优化教学过程。基于OBE理念的教学督导，应注重对教学过程的持续跟踪和反馈,推动教师不断改进教学方法和教学内容。教学督导通过定期听课、查阅教学资料等方式，及时发现教学过程中存在的问题，并与教师进行沟通和交流，共同探讨改进措施。同时，教学督导还可以对教师的教学改进情况进行跟踪评估,形成一个持续改进的闭环。

现在学校的教育教学都强调OBE的理念，到教师课堂教学层面是否以学生为中心已成为衡量教学质量的重要观测点，教学督导在督导过程中也应以OBE理念来指导和开展工作，促进教师的专业发展。

三、数智教育带来教学模式的改变

数智教育是在数智技术基础上发展起来的。数智技术就是数字智能技术，是数字化与智能化技术的融合，而数智教育是指以数据驱动和智能技术为核心，深度融合现代信息技术，重构教育模式、优化教学流程、提升学习体验的新型教育形态。数智教育的主要特征有:一是全场景的数据采集，通过多模态数据分析，构建学习者数字画像，实时数据驱动；二是智能化辅助教学(AI应用)，智能化教学管理，智能化学习环境；三是基于兴趣和能力精准推荐推送学习资源，实现个性化、差异化评价；四是实现人机协同，教师与人工智能AI分工协作，全球互联课堂等。

数智教育的本质特征是教育全要素、全流程、全领域的数字化改造和智能化升级，实现从经验驱动向数据驱动、从规模统一向个性精准、 从封闭孤立向开放协同的范式转变。将对提升教育质量与效率、优化教育管理与决策、创新教学方式与途径产生深远影响。新的教育模式必将影响到教育教学活动的方方面面，对教学督导工作也将带来新的挑战，数智教育带来教学督导工作智能化，传统的督导模式也要紧跟数智教育的快速发展，这对教学督导的素质能力提出了较高的要求。

四、数智教育推动教学督导工作智能化

首先，现在各高校无论是自己开发还是采购软件，都有了教学质量智慧保障系统及智慧教室，智能听课与分析系统、智能督导系统可以通过对课堂教学视频的分析，自动识别教师的多种教学行为和学生的学习行为，如教师的讲授时间、提问次数、学生的互动频率等，为课堂教学质量评估提供了科学依据。通过这些数据，教学督导可以快速了解课堂教学的整体情况，发现教学过程中的优点和不足，为教师提供更准确的反馈。

其次，教学质量评估与反馈的数智技术可以根据预设的评估指标和模型，对教学质量进行自动评估并生成详细的评估报告。这些报告不仅包括定量的分析结果，还可以提供针对性的改进建议。教学督导可以结合这些评估报告，与教师进行深入交流，共同探讨教学改进方案，提高教学质量。

第三，数智教育系统可以通过对教师的教学风格、教学内容、学生反馈等多维度数据的分析，能够识别教师的优势和不足，为每位教师提供个性化的督导建议，帮助其提升教学效果。

第四，虚拟现实教学为教师提供了虚拟的教学实践机会，教学督导可以通过观察教师在虚拟环境中的教学表现，及时发现问题并给予指导。此外，虚拟教学环境中学生的学习状态也可以监控和分析，为教师提供关于学生学习行为和需求的反馈，帮助教师更好地设计教学活动，适应虚拟教学环境的要求。

五、数智教育背景下教学督导如何提升督导能力

首先，要紧跟时代发展，不断更新教育理念，树立以学生为中心、以能力为导向(OBE)的教学理念，关注学生的个性化发展和创新能力培养，将这些理念融入到教学督导工作中，引导教师采用更加灵活多样、富有创新性的教学方法。

其次，要关注国内外教育教学改革的最新动态和前沿教学方法,如项目式学习、问题导向(PBL)学习、混合式教学等，鼓励教师在教学中尝试应用这些新的教学方法，并通过教学督导对其进行评估和指导,推动教学方法的有效创新和变革。

再者，要不断学习，学会使用常用的智能教学及督导工具，包括应该比较熟练使用学校的教学管理系统、教学质量智慧保障系统，会使用智慧教室的设备，了解智能AI体的使用，包括ChatGpt、DeepSeek、KiMi、豆包等。

还有就是要比较熟悉常用的智能教学平台，例如:超星尔雅(学习通)、中国大学MOOC、学堂在线(清华大学)、微助教、课堂派、蓝墨云班课.雨课堂等等。

总之，教学督导要在具备传统教学督导能力的同时，要不断学习、勇于学习、勇于接受、与时俱进，跟上时代步伐，否则无论是在思想观念还是督导行为上必将落后于数智教育所带来的转变，无法实现教学督导的“监督、评价、导师、参谋”的功能。